Психологические направления

Если в результате ощущения человек получает знания лишь об отдельных качествах предмета, то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Воспринимая, человек не только выделяет группу ощущений и объединяет их в цельный образ, но и осмысливает этот образ, понимает его, привлекая для этого свой прошлый опыт. Говоря другими словами, восприятие человека невозможно без деятельности памяти и мышления.

Восприятие -- это не пассивное отражение, а сложная деятельность, в процессе этой деятельности человек познает окружающий мир и обследует воспринимаемые объекты. Важной составной частью деятельности восприятия являются движения. К ним относятся движения глаза при рассматривании предмета, движения руки, когда она ощупывает какой-либо предмет или совершает манипуляции с данным предметом и т.д. Следует отметить, что, например, без движения глаза не происходит зрительного восприятия. Если с помощью специального устройства добиться полной неподвижности глаза, то глаз престанет видеть объект. Огромное значение в протекании процесса восприятия имеет и речь, иными словами, называние, т.е. словесное обозначение предмета. Например, бывают случаи, когда внешние признаки предмета не очень невыраженные или очень изменчивые, это не позволяет сразу же опознать данный предмет. В таком случае словесное обозначение предмета может вызвать образы, которые дадут возможность достаточного быстро узнать, определить данный предмет.

50 НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ. ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ПРОСТРАНСТВА

В основе восприятия лежат два вида нервных связей. Это связи, которые образуются в пределах одного анализатора, и межанализаторные связи. В первом случае происходит процесс воздействия на организм комплексного раздражителя одной модальности (например, мелодии, которая представляет собой своеобразные сочетания отдельных звуков). Они и воздействуют на слуховой анализатор. В данном случае комплекс раздражителей действует как 1 единый сложный раздражитель. И при этом нервные связи образуются не только на сами частные раздражители, которые входят в комплекс, но также и на их соотношение (временное и пространственное). Таким образом, в коре больших полушарий происходят процесс интегрирования и сложный синтез. Другой вид нервных связей, которые образуются при воздействии комплексного раздражителя, -- это связи в пределах разных анализаторов.

В основу классификации восприятий положены следующие принципы. Это ведущий анализатор в восприятии, отражаемая форма существования материи и степень целенаправленности деятельности личности. В зависимости от того, какой анализатор играет в данном восприятии ведущую роль, различают слуховые, зрительные, обонятельные, осязательные, вкусовые, кинестетические восприятия. В каждом из этих видов восприятий в различной степени участвуют двигательные ощущения. А на примере осязательных и зрительных восприятий было выделено четыре уровня перцептивных действий. Следует отметить, что любое восприятие определяется деятельностью не одного, а нескольких анализаторов, т.е. деятельностью перцептивной системы. Но значение их при этом не всегда равнозначно, определенный анализатор является ведущим, а другие лишь дополняют восприятие предмета или явления. По форме существования отражаемой в восприятии материи выделяют восприятие времени, движения и пространства.

В восприятии пространства различают восприятие величины, формы, объемности и глубины (или удаленности) предметов. Восприятие величины и формы предметов обеспечивается одновременной деятельностью зрительных, мышечных и осязательных ощущений. Основой для этого восприятия являются величина и форма объективно существующих предметов, именно их изображения получаются на сетчатке глаза. Но зрение не может обеспечить правильного восприятия формы предметов, хороший результат достигается при соединении зрительных ощущений с мышечно-двигательными и осязательными ощущениями, а также с представлениями, которые остались от прошлого опыта.

51 ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ВРЕМЕНИ

Восприятие времени -- это прежде всего отражение длительности и последовательности явлений или событий. Именно благодаря восприятию времени отражаются изменения, которые происходят в окружающем мире. Чувство времени не является врожденным и развивается в процессе накапливания человеком опыта. Постольку поскольку время, как и пространство, -- это форма существования материи, то все анализаторы человека воспринимают движения материи не только в пространстве, но и во времени. В связи с этим специального, самостоятельного анализатора времени не существует. Ученые экспериментально доказали, что физиологической основой процесса восприятия времени являются условные рефлексы на время. Эти условные рефлексы у человека постоянно вырабатываются. Временные промежутки определяются теми ритмическими процессами, которые происходят в организме человека. На выработку рефлексов человека на время влияют такие факторы, как ритм в работе сердца, ритмичное дыхание, а также и сам ритмичный характер ежедневной жизни человека. Только короткие временные интервалы поддаются точному и непосредственному восприятию.

Восприятие длительности времени во многом зависит о содержания деятельности человека. Например, часы, дни, недели, которые заполнены значительными и интересными событиями, кажутся быстротекущими и короткими. А наоборот, отрезок времени, в течение которого не произошло ничего особенного, когда было все обыденно, однообразно и привычно, представляется достаточно длительным. Время переживаемого удовольствия и радости часто недооценивается по длительности, время неприятности и скуки, наоборот, переоценивается. Также особенно коротким кажется время, в течение которого следует успеть сделать очень много. Для всего этого есть физиологическое объяснение: в таких случаях, когда в коре головного мозга преобладают процессы возбуждения, следовательно, повышается обмен веществ, время как бы бежит быстрее, а при преобладании процесса торможения время как бы тянется медленно. Это же относится и к самой непосредственной оценке интервалов времени. Другой характер оценки времени наблюдается при воспоминании. Время, которое было в прошлом насыщено различными переживаниями, событиями, деятельностью, вспоминается как более длительный период жизни. Отрезок времени, наполненный неинтересными и однообразными событиями, вспоминается обычно как прошедший очень быстро. Следует отметить такую особенность, что достаточно точно можно оценить промежутки времени в 5--15 мин.

52 ВИДЫ ВОСПРИЯТИЯ

В деятельности и поведении человека восприятие является необходимым условием ориентировки в окружающей среде. Что и каким образом воспринимает человек, зависит от того, что и каким образом он делает. Именно в практической деятельности человека восприятие становится активным и целенаправленным процессом познавания действительности.

В своей деятельности человек применяет различные виды восприятия. Кроме восприятий пространства и времени, также существует восприятие движения. Данное восприятие представляет собой восприятие пространственно-временного перемещения. Такая оценка движения прямо зависит от восприятия интервалов времени. Например, в производственной работе большое значение имеет правильное восприятие движения. Человек воспринимает различные стороны движения, такие как форма, направление, скорость, размах. Начинается процесс, восприятия движения всегда с общего, другими словами, недифференцированного восприятия совершаемого действия. В этот момент еще не выделяются составляющие движения, не дается оценка каждому из них. Для того чтобы правильно и точно проводить восприятие движений, следует прежде всего разложить сложное действие на составляющие его элементы, а затем объединить эти отдельные элементы в целостный образ движения.

Восприятие разделяют на непреднамеренное, или непроизвольное, и на преднамеренное, или произвольное. Данная классификация зависит от степени целенаправленности деятельности человека. Непреднамеренное восприятие вызывается особенностями окружающих предметов (например, их яркостью и необычностью), а также и соответствием этих предметов интересам личности. Главной отличительной чертой непреднамеренного восприятия является то, что у него нет заранее поставленной цели. В непреднамеренном восприятии отсутствует волевая активность, поэтому оно и называется непроизвольным. Преднамеренное восприятие, наоборот, с самого начала регулируется поставленной задачей (например, воспринимать определенный предмет или явление, ознакомиться с ним). Произвольное внимание обычно включено в какую-либо деятельность (учебное задание, трудовую операцию), также может иметь самостоятельный характер деятельности.-

Человеку свойственен процесс восприятия сложных звуков. В ходе данного процесса происходит прием и переработка слуховым анализатором звуков. Сложные звуки отличаются большим разнообразием, их можно разделить на несколько групп (в частности, природные звуки и звуки технических объектов, голосовые звуки и звуки речи, музыкальные звуки).

53 ЯВЛЕНИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ

В течение жизнедеятельности на человека воздействует огромное количество различных раздражителей. К сожалению, сознание человека не способно осознать одновременно и достаточно ясно все эти объекты. Одни объекты осознаются достаточно ясно, другие слишком неясно, третьи вообще остаются вне поля внимания. Из всей массы окружающих его предметов и явлений человек выделяет те, которые представляют для него интерес и соответствуют его жизненным планам, его потребностям. Также любая деятельность человека подразумевает выделение объекта и сосредоточенность на этом объекте.

Внимание -- это направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального. Избирательность внимания проявляется в выделении определенного объекта из массы других объектов. Одновременно внимание к одному предмету подразумевает невнимание к другому. Также внимание определяют как психический процесс, который является не самостоятельной формой отражения, а организацией различных форм отражения.

Первоначальной формой внимания является ориентировочный рефлекс, который является реакцией на все новое, неизвестное, неожиданное. Внимание как психический процесс сильно отличается от восприятия, запоминания, мышления, воображения. Внимание можно отнести к особой форме психической активности человека. Оно является необходимым условием любой деятельности.

В зависимости от характера объекта, на который направлено внимание человека, выделяют внимание внешнее и внутреннее. К внешнему вниманию относится внимание, которое направлено на окружающие человека предметы и явления. Внимание, которое направлено на собственные мысли, чувства и переживания человека, называют внутренним вниманием. Поданное деление в большей степени условно, так как во многих случаях человек сосредоточенно мыслит именно в связи с восприятием определенного предмета или явления, старясь понять его и проникнуть в его сущность. -

Внимание часто имеет внешнее выражение, которое проявляется в ряде активных движений. Приспособительные движения помогают лучше воспринимать объект. К таким движениям относятся специфические позы, человек часто всматривается, вслушивается. Лишние движения прекращаются или задерживаются, дыхание заметно замедляется. При особо сосредоточенном внутреннем внимании человек может застыть в неподвижной позе, взгляд при этом устремлен вдаль или кажется отсутствующим, благодаря этому окружающие не отвлекают его.

54 НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНИМАНИЯ. ВИДЫ ВНИМАНИЯ

Физиологической основой внимания является совместная деятельность коры головного мозга и подкорковых образований. Подкорковые образования в данном случае выполняют роль генераторов активности (регулятивная формация), изменяющих возбудимость корковых клеток. Подкорковые образования также играют роль фильтров, которые облегчают проведение значимых раздражителей и одновременно блокируют проведение незначимых воздействий.

Явление оптимального очага возбуждения, которое было открыто VI. П. Павловым, и явление господствующего очага возбуждения, или доминанты, которое было открыто А. А. Ухтомским, играют важную роль в динамике внимания. В результате исследований было выяснено, что оптимальный очаг возбуждения обладает средней интенсивностью, а также наиболее благоприятен в данных условиях жизнедеятельности организма. В соответствии с законом отрицательной взаимной индукции оптимальный очаг возбуждения тормозит деятельность других участков коры головного мозга. Следует отметить, что оптимальный очаг возбуждения динамичен, изменение природы раздражителя, а также длительное его действие на определенные участки коры головного мозга приводят к перемещению очага возбуждения в другие участки. Этот процесс лежит в основе закона последовательной индукции. В отличие от подвижного оптимального очага доминанта обладает повышенной устойчивостью.

Существуют различные виды внимания. Внимание может быть непроизвольным и произвольным. Другими словами, различают волевое и не волевое внимание. Внимание, которое возникает без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, называется непроизвольным. Непроизвольное внимание возникает в результате внешних причин, к которым относятся особенности раздражителей, действующих на человека.

Произвольным, или преднамеренным, вниманием называется внимание, которое возникает вследствие сознательно поставленной человеком цели. Данное внимание требует определенных волевых усилий от человека. При этом участок с оптимальной возбудимостью поддерживается сигналами, которые идут от второй сигнальной системы. Указания со стороны и собственное намерение в виде внутренней речи обеспечивают возможность произвольного внимания. Произвольное внимание играет огромную роль в жизни человека. Ученые, кроме произвольного и непроизвольного внимания, выделяют вид послепроизвольного внимания. Послепроизвольным внимание называется вследствие того, что оно возникает на основе и после произвольного внимания.

55 СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ

Существуют различные проявления, качества или свойства внимания человека. В связи с этим внимание следует характеризовать с различных сторон. Одним из важным свойств внимания являются его сила, напряженность и сконцентрированность на объекте. Здесь особое значение приобретает умение человека отрешаться от посторонних раздражителей. Соответственно выделяется такое свойство внимания, как сосредоточенность. Также важным является умение человека поддерживать внимание к определенному объекту. При длительном поддержании внимания определяется такая характеристика внимания, как устойчивость. Следует оценивать внимание и с точки зрения его широты, т.е. насколько широко оно охватывает предметы и явления. Из этого вытекают следующие свойства внимания -- объем и распределение. Не менее важно знать и насколько внимание человека гибко. При гибкости внимания человек способен быстро и эффективно переключаться с одного объекта на другой.

Сосредоточенностью внимания называют удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Обычно данное свойство внимания тесно связано с глубоким, действенным интересом к деятельности, событию, факту. Под устойчивостью внимания подразумевают длительное удержание внимания на предмете или деятельности. Устойчивость внимания зависит в большей степени от двух обстоятельств -- изменчивости, подвижности объекта и активной или пассивной роли человека в данный момент. Устойчивость внимания сохраняется при активной и разнообразной практической деятельности человека с предметом. Устойчивость отражается в активной умственной деятельности. Противоположным свойством внимания является неустойчивость внимания. Это частое непроизвольное отвлечение внимания от необходимой деятельности на посторонние объекты. Неустойчивость внимания часто возникает в результате непосильной, слишком обширной, неинтересной, ненужной работы или в результате механической деятельности.

Качество объема внимания определяет то количество объектов, которые воспринимаются одновременно и с достаточной ясностью. Определенное количество объектов внимание должно охватывать одномоментно. Но при распределении внимания действует принцип одновременного внимания к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдении за ними. Переключением внимания называют перемещение внимания с одного объекта на другой, с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой цели. Любая деятельность подразумевает данное переключение.

56 ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПАМЯТИ

Мозг человека обладает очень важным свойством не только получать информацию об окружающем мире, но и накапливать, хранить ее. Образы предметов и явлений, которые возникают в мозге в результате воздействия их на анализаторы, после прекращения этого воздействия не исчезают. И при отсутствии этих предметов и явлений образы сохраняются в виде так называемых представлений памяти. Представлениями памяти называют образы тех предметов и явлений, которые были восприняты раньше и в данный момент воспроизводятся мысленно. Представления бывают зрительными и слуховыми, обонятельными и вкусовыми, а также осязательными. Представления памяти являются важным элементом закрепленного прошлого опыта. При качественных характеристиках памяти человек надолго сохраняет информацию.

Память -- это отражение прошлого опыта человека, которое проявляется в запоминании, сохранении и последующем применении того, что человек воспринимал, делал, чувствовал или о чем думал. Память играет огромную роль в жизни человека. Все, что человек знает, умеет, -- это следствие способности мозга запоминать и сохранять в памяти образы, мысли, переживания, чувства, движения и их системы. В то же время память создает, сохраняет и обогащает знания, умения, навыки, т.е. все то, без чего невозможны учение и деятельность.

Особенностью памяти является способность наиболее прочно запоминать те факты, события и явления, которые имеют для деятельности человека особенно важное значение. А все, что для него малозначимо, запоминается значительно хуже и быстрее забывается. При запоминании решающее значение имеют устойчивые интересы, которые характеризуют саму личность. Все явления и факты окружающего мира, связанные с устойчивыми интересами, Запоминаются лучше, чем те предметы и объекты, которые с такими интересами не связаны. Большое влияние на запоминание оказывает и эмоциональное отношение человека к тому, что он запоминает. Оставляет глубокий след в сознании и запоминается прочно и надолго то, что вызвало у человека сильную, яркую эмоциональную окраску.

Продуктивность памяти, в свою очередь тесно связана с волевыми качествами личности. Люди, которые не способны к волевым длительным усилиям, обычно запоминают объекты плохо, поверхностно. Таким образом, правомерно говорить, что память связана с особенностями личности человека. Человек способен сознательно регулировать процессы своей памяти и управлять ими. В данном случае он исходит из тех целей и задач, которые сам же и ставит в своей деятельности.

57 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССОВ ПАМЯТИ

В вязи с тем что память представляет собой сложную психическую деятельность, в ее составе можно выделить отдельные процессы. Основными процессами являются запоминание, сохранение (соответственно забывание), воспроизведение, узнавание. Как таковая деятельность памяти начинается с запоминания. В процессе запоминания происходит закрепление тех образов и впечатлений, которые возникают в сознании. Возникают эти образы под воздействием предметов и явлений действительности в процессе ощущения и восприятия. С физиологической точки зрения запоминание представляет собой процесс образования и закрепления в мозге следов возбуждения и соответствующих нервных связей. Запоминание называют непроизвольным, когда оно совершается без заранее поставленной цели к запоминанию и протекает без волевых усилий. Но чаще человек ставит перед собой определенную цель и применяет для ее осуществления определенные усилия и специальные приемы.

Сохранением называют возникновение следов и связей в мозге человека, а забывание -- это соответственно ликвидация следов, затормаживание связей. С одной стороны, это два противоположных процесса, а с другой -- это разные характеристики одного и того же процесса. Можно сказать, что запоминание является борьбой с забыванием. Забывание -- это целесообразный, естественный и необходимый процесс, поэтому его не следует оценивать отрицательно.

Результат запоминания и сохранения в свою очередь проявляется в узнавании и воспроизведении. Воспроизведение -- это процесс появления в сознании представлений памяти, ранее воспринятых мыслей, осуществления заученных движений. В основе воспроизведения лежит оживление следов, возникновение в них возбуждения. Узнавание подразумевает появление чувства знакомости при повторном восприятии. Дело в том, что хотя бы слабый, минимальный след остается в коре головного мозга после восприятия. В отличие от узнавания воспроизведение можно охарактеризовать тем, что образы, которые были закреплены в памяти, актуализируются без опоры на вторичное восприятие объектов. С точки зрения физиологии это означает присутствие различных следов, стойких и прочных при воспроизведении, слабых и нестойких при узнавании.

Следует отметить, что узнавание является более простым процессом, чем воспроизведение. Узнавать всегда легче, чем воспроизводить.

Поэтому узнавание не является показателем прочности запоминания, при оценке эффективности запоминания следует ориентироваться исключительно на воспроизведение.

58 ВИДЫ ПАМЯТИ ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ МАТЕРИАЛА

Виды памяти различаются в зависимости от того, что запоминается, как запоминается, насколько долго запоминается. В результате экспериментальных исследований и наблюдений были выделены два основных вида памяти с точки зрения длительности сохранения информации -- кратковременная и долговременная память. Кратковременная память представляет собой процесс относительно небольшой длительности (несколько секунд, минут). Но этой длительности достаточно для точного воспроизведения только что произошедших событий, только что воспринятых предметов и событий. После достаточно непродолжительного времени впечатления исчезают, в результате человек оказывается неспособен что-либо вспомнить из того, что он воспринял. В данном явлении присутствует своя целесообразность, так как если бы вся информация оставалась в памяти, внимание не переключалось бы на восприятие и удержание новой информации.

Долговременную память можно охарактеризовать относительной длительностью и прочностью сохранения воспринятого материала. Именно в длительной памяти происходит накопление знаний. Эти знания обычно хранятся в преобразованном виде, т.е. в более обобщенном и систематизированном. К таким знаниям относится информация, которая нужна человеку вообще, а не в данный момент. В связи с этим человек каждый момент не осознает всего, что хранится в его длительной памяти. При кратковременной памяти воспроизведение материала происходит максимально приближенно и в той последовательности, в которой материал воспринимался. Материал еще не успевает переработаться. А вот при долговременной памяти воспринятый материал конструируется, подвергается обработке.

Процесс закрепления впечатлений един, но имеет две стадии. На первой стадии, по мнению ученых, в нервной системе возникает первоначальная, кратковременная электрохимическая реакция, которая не вызывает стойких биохимических изменений в нейронах мозга и быстро проходит. Это механизм кратковременной памяти. При эмоциональном восприятии, повторении наступает вторая стадия. На основе первой реакции осуществляется вторая биохимическая реакция. Это механизм долговременной памяти.

Выделяют также и оперативную память -- запоминание различных сведений на время, которое необходимо для выполнения конкретной операции, отдельного акта деятельности. В силу того, что использованную информацию, которая утратила свое значение, помнить не рационально, оперативная память заполняется новой информацией, необходимой для текущей деятельности.

59 ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ

Выделяют различные типы памяти в зависимости от того, что успешнее запоминает человек и каким образом предпочитает запоминать. Люди по-разному запоминают материал. Одним легче запомнить картины, лица, предметы, цвета, звуки, т.е. у них развит наглядно-образный тип памяти. Другие намного лучше запоминают мысли, словесные формулировки, понятия, формулы, у них развита словесно-логическая память. Представители гармонического типа памяти запоминают все достаточно качественно и эффективно. Люди предпочитают запоминать разными способами. Способ запоминания зависит от степени участия в процессе основных анализаторов. В результате исследований были выделены зрительная, слуховая, двигательная, смешанная память, которая разделяется на зрительно-слуховую, зрительно-двигательную, слухо- двигательную. Другими словами, одни люди наиболее эффективно запоминают при помощи двигательных ощущений, другие -- зрительно, третьи -- на слух, четвертые -- с помощью комбинированного способа.

Существование наглядно-образного типа памяти можно объяснить относительным преобладанием первой сигнальной системы. Словесно-логический тип памяти обусловливается преобладанием второй сигнальной системы. При гармоническом типе памяти обе сигнальные системы уравновешивают друг друга. Память человека можно охарактеризовать при помощи степени развитости у него отдельных процессов памяти. Некоторые люди отличаются быстротой запоминания, прочностью сохранения материала, точностью воспроизведения информации, а также так называемой готовностью памяти. Под готовностью памяти подразумевается способность припоминать то, что необходимо в нужный момент. В данном случае происходит быстрое восстановление нужных связей под влиянием сигналов второй сигнальной системы, т.е. словесного побуждения со стороны других людей или внутреннего самоприказа.

Достаточно редко встречаются люди, которые бы одинаково качественно запоминали, помнили, воспроизводили и вспоминали. Все эти особенности памяти по-разному проявляются по отношению к различному материалу. Многое зависит от интересов человека и его профессии. Одна из самых распространенных типологий памяти связана с оценкой быстроты запоминания и прочности сохранения. Оптимальным признано сочетание быстрого запоминания и прочного сохранения. Малоэффективная продуктивность памяти часто является следствием заболеваний или сильного переутомления. Очень часто незначительные результаты запоминания зависят не столько от плохой памяти, сколько от плохого внимания.

60 ОПЕРАЦИИ И ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ

Процесс мышления подчиняется определенной логике. В структуре мышления можно выделить ряд логических операций -- сравнение, анализ, синтез, абстракцию и обобщение. Каждая из этих операций выполняет определенную функцию в процессе познания и находится в сложной взаимосвязи с другими операциями. С помощью функции сравнения устанавливается сходство и различие отдельных объектов. Результатом сравнения может стать классификация, которая может выступать как первичная форма теоретического и практического познания.

Анализ -- это процесс разделения целого на составляющие его элементы с последующем их сравнением. Операция анализа заключается в более глубоком проникновении в природу вещей, что требует раскрытия их внутренних связей, закономерностей и свойств. Процесс синтеза служит средством объединения отдельных элементов, которые были выделены в процессе анализа. Анализ и синтез обычно осуществляются совместно, что способствует более глубокому познанию действительности. Следует заметить, что понятие интеллекта 8 своем формировании прямо зависит от совершенствования операций мышления, таких как анализ, синтез и обобщение.

Абстракция обеспечивает возможность выделения одних признаков и отвлечение при этом от других. Абстрагирование предназначено для более тщательного изучения признаков и, как правило, выполняется на основании ранее проведенных анализ и синтеза. В результате операций анализа, синтеза и абстрагирования происходит формирование понятий. Абстрагированными могут быть не только свойства, но и действия (например, метод решения задач). Определенный метод решения задач может быть применен к другим условиям только тогда, когда данный метод осознан и осмыслен безотносительно к конкретной задаче.

Обобщение служит средством объединения предметов или явлений по их существенным признакам и свойствам. При этом понятие становится одной из форм мысленного обобщения. Кроме рассмотренных выше операций мышления, выделяют также процессы мышления -- суждение, умозаключение, определение понятий, индукцию и дедукцию. Суждение ---это высказывание, выражающее определенную мысль. Умозаключение -- серия логически связанных высказываний, на основании которых делается заключение. Определение понятий -- это система суждений о некотором классе предметов, выделяющая наиболее общие их признаки. Индукция -- способ производства умозаключении, заключающийся с способности делать вывод частного суждения из общего. Дедукция -- это вывод общего из частного.

61 ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

В психологии выделяют три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое.

Наглядно-действенное мышление -- тип мышления, при котором мыслительная задача решается непосредственно в процессе деятельности. Исторически наглядно-действенное мышление является наиболее ранним видом мышления человека. С этого вида началось развитие мышления, у человека в процессе зарождения его трудовой деятельности, в то время когда умственная деятельность еще не выделилась из предметно-практической деятельности. Именно с этого вида началось развитие мышления в онтогенезе. В доказательство этому приведем пример: ребенок решает задачи, непосредственно оперируя предметом. Наглядно-действенное мышление возникает у человека в первый год его жизни, сохраняясь и развиваясь на протяжении всей его жизни. Этот тип мышления используется, когда необходимо решать мысленные задачи непосредственно в процессе практической деятельности. Примером тому могут служить как примитивные действия ребенка, так и решение сложных инженерных задач. Например, испытания модели самолета в аэродинамической трубе (в процессе эксперимента принимаются практические решения по усовершенствованию образца). Этот вид мышления распространен у людей, занятых производственной деятельностью, результатом которой является создание какого-либо материального продукта.

Наглядно-образное мышление от предыдущего отличается тем, что здесь материалом, используемым для решения задач, являются не понятия, суждения и умозаключения, а образы.

Такой тип мышления используется творческими людьми, литераторами, работниками искусства.

В процессе решения творческих задач соответствующие образы или извлекаются из памяти, или создаются в воображении людей.

Наглядно-образное мышление позволяет человеку более многогранно и разнообразно отражать окружающую действительность.

Словесно-логическое мышление отличается тем, что задача здесь решается в словесной форме. Этот тип мышления позволяет оперировать наиболее отвлеченными понятиями, часто не имеющими прямого образного выражения, такими как, например, экономические понятия (цена, количество, отоимость); социальные (государство, общество, государственный строй); моральные (честность, нравственность, долг). Это тип мышления позволяет устанавливать наиболее общие закономерности, определяющие развитие природы, общества, человечества. Используя этот тип мышления, человек способен наиболее обобщенно решать мыслительные задачи.

62 ТЕОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

Существующие теории, объясняющие механизмы интеллекта, можно разделить на две группы. В первую входят те, которые предполагают наличие у человека природных, не изменяющихся под влиянием внешних условий интеллектуальных способностей. Ко второй относится представление, что умственные способности человека в основном формируются и развиваются прижизненно.

Концепции интеллекта, которые предполагают возможность развития и усовершенствования умственных способностей в течение жизни, объясняют мышление, опираясь на влияние внешней среды, предполагая наличие внутреннего развития человека, а также взаимодействие этих факторов. Другой тип концепций утверждает, что интеллектуальные способности закладываются в человеке с рождения в потенциально готовом виде, постепенно проявляясь по мере развития человека. Эта теория о существовании готовых задатков интеллекта характерна для немецкой школы психологии.

На уровне современной психологии для объяснения этой теории полезно ввести понятие схемы, при которой мышление не связано с решением какой-либо конкретной задачи, внутренне подчиняется определенной логике. Логику, которой следует мысль, не имеющая внешней опоры, называют схемой. Существует предположение, что схема создается на уровне внутренней речи, а затем определяет ход мысли, придавая ей своеобразную последовательность и логику. Схема не есть неизменное образование. Она может изменяться, развиваться, но по определенной логике. Если схема часто используется без изменений, она становится автоматизированным навыком мышления или умственной операцией.

Оригинальные концепции мышления объединены в следующих направлениях психологических исследований: в эмпирической субъективной психологии, которая является ассоциативной по характеру и интроспективной по методу исследования, в гештальтпсихологии, которая, в отличие от предыдущей, отрицает дискретность психических процессов, а признает целостность психических процессов, в том числе и в мышлении; в бихевиоризме, сторонники этого направления считали, что процесс мышления как субъективный механизм можно заменить на поведение (открытое, скрытое, умственное); в психоанализе, который все психологические процессы, включая мышление, подчиняет мотивации.

В последние десятилетия очень популярна информационно-кибернетическая теория мышления. Тот факт, что многие машинные операции при обработке информации и в процессе решения задач схожи с операциями, которыми использует человек в процессе мышления, дает возможность использовать ЭВМ как модель человеческого мышления и построить машинные модели интеллекта.

63 СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Во многих исследованиях отмечается связь между сознанием, языком и мышлением. Язык является средством общения между людьми. Он отражает степень развития общества и меняется вместе с изменениями в общественной жизни. Развитие языка отражает научно-технический и культурный прогресс общества. Например, древние языки отличаются от современных, более развитых, в той же степени, как и ранние государства от современных. В настоящее время создано множество технических средств для более быстрого и точного обмена информацией и ее передачи.

Без отлаженной системы коммуникационных связей, которая позволяет при минимальных затратах времени и средств получать самую оперативную информацию, в настоящее время невозможно существование ни одного современного вида деятельности. Поэтому идет бурное развитие исследований средств массовой коммуникации и информации, средств общественных связей, а также сети Интернет.

Во всех перечисленных сферах языковые способы передачи информации занимают значительное место, и поэтому психологический аспект в этих видах деятельности весьма актуален. Примером тому могут служить события из недавнего прошлого, когда благодаря рекламным роликам о выгодном вложении средств в коммерческие банки и пирамиды типа МММ масса людей поддалась на недобросовестную рекламу и потеряла свои сбережения. Легкий доступ к сети Интернет и общение внутри нее привели к резкому сокращению общения людей, а возможность вхождения в виртуальную реальность приводит к подмене понятий среди молодежи и нарушению адекватности поведения пользователей.

Психологическое исследование средств массовой информации сводится к проблеме цирку-лирования информации между источником информации и конкретным потребителем. Здесь можно выделить две точки зрения: медиацен-тристскую и антропоцентристскую. С первой точки зрения человет есть существо социальное и подчиняется воздействию массовой коммуникации. В среднем он не способен противостоять информационному потоку, идущему через различные каналы, и в результате подчиняется нормам, создаваемым средствами массовой информации. Так создается массовая культура и формируется массовое сознание, игнорирующие индивидуальные особенности. Антропоцентристский подход считает, что это не совсем так.

Существуют средства психологической защиты, и человек воспринимает только ту информацию, которая соответствует его убеждениям, и свои взгляды меняет крайне редко т. е. не СМИ влияют на человека, а человек приспосабливает СМИ под свои потребности, формируя спрос на рынке информации.

64 ДУША КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Психологию следует рассматривать как науку о душе. Именно так долгое время трактовалась область познания психологии. Только при познании объективного существования души ее можно сделать объектом науки. Душа является сложным информационно энергетическим единством всего сознательного и несознательного в человеке. С лингвистической точки зрения душа и психика представляют собой одно и' то же. С содержательной точки зрения у них много общего. Психика и душа -- это субъективная реальность, которая отлична от той, которую мы воспринимаем как внешнюю реальность. Объяснить особенность этой реальности можно следующим образом. Есть мир сам по себе (природа, другие люди, общество) и есть Я сам и то. Как этот мир живет во мне и других (в образах, мыслях, переживаниях, отношениях). Все эти образы, мысли, переживания, отношения и многое другое составляют содержание внутреннего мира человека -- души или психики человека. Единство души и тела основывается на том, что тело индивида является объектом его души. Душа соединена с телом.

Указания на субъективную реальность или психологические явления и факты как сферу интереса психологии для понимания ее специфики недостаточно. Субъективная реальность, психика, сознание, мышление и поведение в различных аспектах являются объектами внимания психологии. Для того чтобы познать особенности психологии и психологического похода к изучению психологических явлений, необходимо отделить собственную область психологического исследования, а также определить методы, которыми оперирует психология. Необходимо провести разграничения между предметом и объектом психологии. В качестве объекта выступает определенная сфера объективного и субъективного мира, в то время как предмет любой науки является результатом теоретического абстрагирования на основе определенного принципа, который предполагается тем или иным мыслителем, наукой, школой, течением. На основе такого абстрагирования исследователями выделяют стороны и закономерности развития и функционирования изучаемого объекта, которые являются специфическими для данной науки. Таким образом, объект исследования той или иной науки -- это часть объективной или субъективной реальности, обладающая собственными свойствами, которые изучаются данной наукой.

Предмет науки -- это результат исследовательских действий, который включает в себя накопленный опыт в изучение данного объекта в рамках предшествующей более широкой науки, а также объяснительный принцип, который предполагается тем или иным мыслителем, течением, школой.

65 МЕТОДЫ И СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Методы исследования -- это средства, с помощью которых ученые получают информацию, используемую для построения научных теорий. Требования к методам:

1) надежность (получение одинаковых результатов при повторном использовании метода);

2) валидность (выражает соответствие предмету исследования).

Методы исследования в психологии.

1. Наблюдение -- метод сбора информации с помощью органов чувств, который заключается в непосредственном восприятии и регистрации психологических факторов. Достоинство наблюдения -- фиксация психического состояния человеческого поведения в момент их свершения.

2. Эксперимент -- это метод, с помощью которого целенаправленно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего. Цель эксперимента -- установление причинно-следственных связей. Эксперимент является самым надежным методом.

Современная психология представляет собой систему дисциплин, которые связаны с различными областями науки и практики.

Структура современной психологии:

1) общая психология. Носит фундаментальный характер. Она изучает общие фундаментальные свойства, качества и состояния психики, формулирует принципы и понятия, которыми руководствуются специальные психологические дисциплины;

2) дифференциальная психология. Выявляет индивидуальные различия людей и предпосылки их развития;

3)генетическая психология. Изучает наследственные механизмы психики поведения человека;

4) сравнительная психология. Исследует филогенетические формы психической жизни людей, сопоставляет психику животных и людей;

5) социальная психология. Занимается исследованием психических явлений, которые возникают в процессе взаимодействия людей;

6) психология аномального развития (патопсихология). Изучает отклонения в развитии психики;

7) медицинская психология. Изучает психологические особенности деятельности врача и больного, разрабатывает психологические методы лечения больного;

8) юридическая психология. Занимается исследованием психологических особенностей поведения участников уголовного процесса;

9) военная психология. Изучает поведение человека в условиях военных действий, психологические стороны взаимодействия командиров и подчиненных, психологические проблемы управления боевой техникой;

10) психология спорта. Рассматривает психологические аспекты личности и деятельности спортсменов;

11) психология торговли. Выясняет психологические особенности воздействия рекламы, индивидуальные восприятия товаров и другие особенности спроса;

12)психология научного творчества. Изучает особенности творческой личности и факторы, которые стимулируют творческую активность.

66 МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИИ

Задачи социальной психологии:

1) исследование проблем социальной психологии, которые взаимодействуют с другими науками;

2) необходимость пересмотра социально-психологических проблем в связи с произошедшими социальными изменениями в нашей стране;

3) исследование этнических, экономических, классовых, политических, идеологических явлений;

4) исследование изменений, которые произошли в массовом сознании, общественных интересах и настроениях;

5) анализ роли социальной психологии в условиях реформирования общества;

6) взаимодействие социальной психологии с прикладной и практической психологией;

7) обеспечение взаимосвязи отечественной социальной психологии с зарубежной социальной психологией.

Классификация и взаимосвязь уровней методологии социальной психологии:

1) всеобщая, или философская, методология. В эту классификацию входят философские принципы и требования, которые вытекают из законов и категорий философии;

2) общенаучные методы. К ним относятся анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, аналогия, наблюдение и эксперимент;

3) специальные и собственные методы:

а) методы воздействия (социально-психологические тренинга);

б) методы социально-психологического исследования (методы сбора и обработки информации, изучение результатов деятельности,

опросы, тестирование, эксперимент и др.);

4) частные методики -- взаимосвязь методов

социально-психологического исследования.

Научный метод, который применяется В психологии, основывается на допущении о природе физического и психического мира;

а) упорядоченность. Физическая и психологическая природа имеет свою упорядоченность. Отдельные феномены находятся в системных отношениях. Все события следуют друг за другом в строго определенной последовательности, которая подвергается наблюдению;

б) детерминизм. Согласно этому принципу в природе все порождается действием материальных причин и законов. Эти события имеют причину. Это означает, что психологический феномен имеет предыдущие обстоятельства, которые вызывают к жизни какой-нибудь случай;

в) эмпиризм. Определяется практикой полагаться на наблюдение и экспериментирование. Эмпирическое исследование строится на измерениях, которые выражены в числовой форме. Не все данные, которые собраны эмпирическим путем, валидны. Они не обладают валидностью, если избирательно подобраны для поддержки заранее составленного;

г) экономия доводов. Постулат экономии доводов позволяет ученым переходить от конкретных данных к общим положениям. Закон экономии доводов важен для формулировки обобщений ряда наблюдений.

67 КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В ПСИХОЛОГИИ

Парадигма -- это принятый научным сообществом единый свод правил, принципов или утверждений, неразрывно связанных в единую схему процесса получения научного знания, который начинается с этапа постановки проблемы вплоть до полного нахождения способа ее решения. Развитие современной психологии восприятия заключается в попытке синтеза различных направлений исследования и поиске новой парадигмы. В настоящее время в связи с большим количеством экономических и культурных преобразований огромное значение приобретает глубокое познание закономерностей психологии. Знание законов и практических методов организации психологического воздействия приобретает особую значимость в тех сферах деятельности, где ведущее место занимает процесс межличностного общения. Это область психологической практики, сфера педагогического труда. Воздействие является результатом осуществления целей общения. В психологической науке проблема воздействия занимает центральное место, так как в ней рассматриваются вопросы, которые взаимосвязаны с управлением психическими явлениями.

С психологическими явлениями мы сталкиваемся постоянно. Основным способом существования психического является его существование в качестве процесса. Это положение связано с рефлекторным пониманием психической деятельности, с утверждением, что психические явления возникают и существуют лишь в процессе непрерывного взаимодействия индивида с окружающим его миром.

Эффектом психологического взаимодействия является изменение субъективных характеристик, таких как потребности, отношения, способности, деятельность и поведение в результате взаимодействия людей. Каждый из нас в определенной степени может различать особенности характера людей, судить об их возможностях и способностях. Психологическое познание -- это познание психического, опосредованного всеми существенными конкретными связями. Основная, конечная теоретическая задача психологии и заключается в раскрытии специфических психологических закономерностей.

Взаимосвязь психики и поведения, сознания и деятельности в ее конкретных проявлениях является не только объектом, но и средством психологического исследования. Так как материальные основы психики людей не сводятся к ее органическим основам, то образ мыслей людей определяется образом их жизни, их сознанием. Только внимательно изучив подлинное содержание и значение различных поступков человека и объективных результатов его деятельности, можно найти правильное их психологическое толкование.

68 ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О ЛИЧНОСТИ

Личность -- это субъект деятельности и отношений. Личность -- это понятие социальное. Личность -- это социально-психологическая сущность человека, которая формируется в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения. Человек становится личностью в процессе жизнедеятельности под влиянием общения, воспитания и обучения. Сущность каждого человека как личности составляет совокупность связей и отношений, в которые он включен как субъект. Отправной момент для формирования личности -- это индивид. Это исходное состояние для развития человека. Личность -- это результат развития индивида, полное воплощение человеческих качеств. Личность -- это не только субъект и продукт общественных отношений, но и активный субъект, который строит свой мир и свои личные качества. Быть личностью -- значит иметь активную жизненную позицию, постоянно строить самого себя, владеть приемами и средствами, которые помогают овладеть собственным поведением. Личность является саморазвивающейся системой. Личностью называют человека, который достиг определенного уровня психического развития. Этот уровень характеризуется тем, что в процессе самопознания человек воспринимает и переживает себя как единое целое, отличное от других людей.

Личность -- это автономный человек, который выступает независимо от общества, способный противопоставить себя обществу. Личная независимость сопряжена с умением властвовать над собой. Личность каждого человека наделена присущим только ей сочетанием психологических черт и особенностей, которые отличают от других людей и составляют своеобразие каждого человека.

Индивидуальность -- это своеобразие и неповторяемость психики и личности индивида. Индивидуальность проявляется в темпераменте, характере, привычках, которые преобладают в качестве познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения), способностях, стиле деятельности и общении. Не существует двух одинаковых людей с одинаковым сочетанием психологических особенностей. Каждый человек индивидуален и неповторим.

Предпосылка формирования индивидуальности -- анатомические и физиологические задатки, которые преобразуются в своеобразные и неповторимые черты. Каждый индивид -- это индивидуальность, так как человеческая сущность формируется как его собственная неповторимая биография, история жизни. Это означает, что индивидуальность не входит в характеристику личности, она может быть не представлена в системе взаимодействия и межличностных отношений. Личностными выступают только индивидуальные качества.

69 ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ И МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Факторы, которые оказывают влияние на формирование личности:

1) биологическая наследственность. Биологическое наследие каждого человека поставляет материал, который затем преобразуется различными способами в человеческую особь, индивида, личность;

2) физическое окружение. В одинаковых физических и географических условиях формируются разные типы личностей. Часто бывает, что групповые признаки личностей развиваются в разных условиях окружающей среды. В связи с этим можно утверждать, что физическое окружение оказывает влияние на культурные особенности социальной группы. Его влияние на формирование отдельной личности незначительно по сравнению с влиянием, которое оказывается на личность культура группы, группового или индивидуального опыта;

3) культура. Определенный культурный опыт является общим для всего человечества. Он не зависит оттого, на какой стадии развития находится общество. Каждый ребенок получает питание от старших по возрасту, обучается общению через язык, получает опыт применения наказания и вознаграждения, осваивает другие культурные образцы. Каждое общество дает всем своим членам некоторый особенный опыт. Из социального опыта, единого для всех членов данного общества, возникает характерная конфигурация, которая является типичной для многих членов данного общества;

4) групповой опыт,- Каждое общество развивает один или несколько базисных личностных типов, которые соответствуют культуре этого общества. Такие личностные образцы усваиваются с детства; .

5) уникальный индивидуальный опыт. Психический механизм производства целостного человека имеет социальные детерминанты и представляет собой систему реакций и процессов, которые складываются из действий, состояний и структуры личности. Механизмом присвоения отдельным индивидом всесторонней человеческой сущности является идентификация. В психологии идентификация представлена как процесс эмоционального и иного самоотождествления человека с другим человеком, группой. Механизмом отстаивания отдельным человеком своей природной и человеческой сущности является обособление. Отчуждение -- это частный и не требующий особого внимания случай обособления.

Обособление -- внешнее и внутреннее действие. Обособиться -- это значит отделиться, выделиться из общего целого и занять какое-то особое положение.

Отчуждение -- ограниченное для русского языка понятие. Идентификация и обособление рассматриваются как диалектически связанные механизмы, по своей глубинной сущности находящиеся в единстве и противоположности.

70 ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА В ПСИХОЛОГИИ

Человек является объектом изучения естественных наук. В основных естественных науках, таких как физиология и биология, в которых изучаются его различные физические данные и параметры, он рассматривается как органическое существо. Социология рассматривает человека как единицу, которая входит в объект ее изучения -- социум. А с какой позиции рассматривает человека психология? В психологии выделяются такие понятия, как личность, индивид, индивидуальность, субъект.

Эти образования объясняют человека, но все же имеют определенные границы в возможности объяснения. Человек -- это нечто большее, чем определение в свете психического образования.

Личность -- это порождение достижений общественного развития в конкретном живом человеке, у которого есть сознание и самосознание. В широком смысле слова это субъект социальных отношений и сознательной деятельности в целом. А в узком смысле это такое качество индивида, которое формируется в деятельности человека и его совместном общении.

Индивидуальностью обладает тот человек, который получает характеристику со .стороны своих социально значимых отличий от других людей. Это качество, которое характеризует человека как неповторимого в плане личности и психики. Индивид -- это понятие, которое отражает неделимость и целостность субъекта, наличие у него индивидуальных свойств, которые присущи только ему одному. Другими словами, в понятие индивида включаются значения понятий «субъект» и «индивидуальность», а в итоге все субъективно характеризует различные черты человека.

Человеку по природе свойственно совершать различного рода поступки, которые имеют как осознаваемую, так и неосознаваемую цель. Даже когда говорится о бесцельности поступка, имеется в виду неосознаваемая, негативная или малозначимая цель, так как она есть всегда. В процессе своего эволюционного развития человек приобретает совершенно необходимые ему способности, которые делают его социальным субъектом. Это возможность вести диалог с помощью мышления и речи, а также некоторой условной системы координат (например, конкретно взятого языка).

Также к этим качествам можно отнести сознание и самосознание, этические качества, которые подстраиваются под нормы в каждой социальной среде.

Кроме изучения человека, психология помогает ему максимально развиваться во всех направлениях и в то же время оставаться самим собой, как личности, субъекту, индивиду, индивидуальности.

71 КОНСТАНТНОСТЬ И ПРЕДМЕТНОСТЬ

Всякое восприятие является восприятием объективной действительности. Восприятие не может быть ни истинно понято, ни правильно, адекватно описано вне отношения к объективному предмету, к определенному участку или моменту объективной действительности. У каждого вида восприятия есть специфические особенности и механизмы. Значение свойств объективной действительности, которые восприятие отображает, для всего психофизического процесса восприятия выступает с особенной рельефностью в центральной по своему теоретико-познавательному значению проблеме константности. Образы восприятия не создаются только внешними воздействиями. Для их получения необходима особая внутренняя активность субъекта.

Восприятие -- это сложная познавательная деятельность, которая включает в себя систему действий и операций субъекта, в ходе которых он производит отбор необходимых и важных признаков в самом предмете, а затем сличает с ними формируемый образ.

Восприятие включает такие действия, как различение, опознание, измерение, контроль, оценка. Состав действий зависит от степени осмысления восприятия.

Свойства восприятия в психологии:

1) предметность;

2) целостность;

3) осмысленность;

4) структурность;

5) константность;

6) избирательность.

Целостность предмета определяется его функциональным назначением в деятельности человека. Структурность восприятия связана с выделением фигуры из фона. Фон и фигура имеют между собой различия. Фон является неограниченным и неопределенным. Фигура ограниченна, рельефна, т.е. обладает предметностью. Проявление предметности восприятия происходит в отнесенности образов восприятия к определенным предметам или к явлениям объективной действительности. Человек воспринимает что-то или кого-то. Целостность восприятия выражается в образах восприятия.

Константность -- это постоянство воспринимаемой формы, величины и цвета предмета, которое не зависит от значительных изменений условий восприятия. Благодаря этому свойству мы можем узнавать предметы в различных обстановках.

Постоянство величины, цвета и формы предмета -- это необходимое условие ориентирования в окружающем мире. Константность заключается в том, что основные чувственные качественные восприятия следуют за постоянными свойствами воспринимаемых предметов. Отношение к периферическому раздражению подчинено регулирующему его отношению к предмету.

Проблема константности, т.е. правильного видения, -- это проблема отражения в частной психофизической постановке.

72 МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Психология межгруппового взаимодействия раскрывает особенности поведения, деятельности индивидов, их принадлежность к определенным группам, ситуации межгруппового воздействия.

Межгрупповые отношения -- совокупность психологических явлений, которые характеризуют многообразные связи, возникающие между социальными группами, способы взаимодействия групп.

Для межгрупповых представлений характерны высокая эмоциональность, ярко выраженная оценочная направленность, а поэтому они уязвимы с точки зрения их истинности и точности.

Внутригрупповой фаворитизм -- стремление благоприятствовать членам своей группы в противовес членам другой группы. Очень часто он приводит к возникновению напряженности и враждебности.

Межгрупповая дискриминация -- стремление установить различия между собственной группой и другими группами.

Считается, что причина возникновения фаворитизма и дискриминации кроется в факте осознания принадлежности к своей группе и проявления враждебности к чужой.

Межгрупповое взаимодействие рассматривают на основе механизмов социального восприятия:

1) социальной категоризации (отнесения единичного объекта, события к некоторому классу);

2) социальной идентификации (процесса отождествления индивида с группой);

3) социального сравнения (выявления мнений о сходстве и различии объектов, с помощью которых выявляются характеристики различных предметов и признаков). На основе этих механизмов складывается определенный стереотип -- стандартизированный, устойчивый, эмоциональный образ, т.е. представление о своей и чужой группе. В социальном восприятии создание стереотипа играет важную роль. Он помогает быстро категоризировать воспринимаемую группу, но при наличии негативных характеристик способствует возникновению межгрупповой враждебности.

Социальное восприятие обладает следующими характеристиками:

1) целостностью;

2) унифицированностью;

3) динамизмом.

Первые две характеристики связаны с определением степени совпадения представлений членов данной группы о другой группе. Межгрупповые процессы обладают низкой степенью динамизма, потому что более устойчивы, чем, например, межличностные отношения. Это связано с тем, что субъектом отношений выступает группа и процесс формирования отношений очень длителен и сложен. Межгрупповые отношения могут возникать при непосредственном общении и взаимодействии различных групп, а также в виде безличных форм (например, обмен ценностями культуры).

Важную роль в межгрупповых отношениях играет совместная деятельность. Она приводит к снижению уровня внутригруппового фаворитизма, неадекватности межгруппового взаимодействия.

73 ПСИХОЛОГИЯ МАЛЫХ ГРУПП

Малая группа -- малочисленная по составу, но относительно устойчивая совокупность людей, объединенная общими целями и задачами, в которой общественные отношения выступают в форме личных контактов.

Минимальная численность группы -- 2 человека (диада), максимальная -- 20--40 человек. Оптимальной считается группа, состоящая примерно из 5--7 человек.

Виды групп:

1) искусственные (создаются специально для решения конкретных задач) и естественные;

2) формальные (поведение в ней регулируется установленными нормативными правилами) и неформальные (основной признак --- добровольное объединение на основе интересов, симпатии, пользы и иного, не регулируемое нормативными актами);

3) референтные. В такие группы объединяются индивиды, которые признают нормы, принятые в какой-то иной группе, на которую они ориентируются;

4) нормативные (в ней принят ряд норм, регулирующих поведение индивида) и сравнительные (является для индивида эталоном, с помощью которого он оценивает себя и окружающих);

5) конгломераты (неорганизованные временные объединения людей с общими интересами, при отсутствии общих целей и ценностей), кооперация (организованная группа людей, отношения которых носят деловой характер, подчинены достижению конкретной цели), корпорация (группа людей, объединенных, внутренними целями, не выходящими за их рамки, стремящаяся осуществить эти цели любым способом), коллектив (группа, для которой характерны прочность, стабильность, устойчивое взаимодействие, сплоченность, подчинен-ность определенному порядку). Отношения в малой группе определяются следующими параметрами:

1) статусом -- положением индивида в группе, которое определяет его права, обязанности и привилегии;

2) престижем -- отражением в сознании группы положения конкретного индивида, которое характеризует степень доверия и уважения к нему;

3) ролью -- образцом поведения, который ожидается от конкретного индивида, имеющего определенный статус в группе и пользующего определенным престижем. Сплоченность группы определяется как степень единения членов данной общности, которая связана с наличием общих целей, задач, интересов. Развитие сплоченности происходит в процессе совместной деятельности. Сплоченность группы означает, что существование ее в данном составе не просто возможно, но наиболее целесообразно, что все члены разделяют цели групповой деятельности и ценности, связанные с ней.

Взаимоотношения между людьми в составе группы определяют социально-психологический климат группы. Один из показателей социально-психологического климата -- конфликтные ситуации в группе.

74 МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Межличностные отношения существуют внутри каждого вида общественных отношений. Основная их черта -- эмоциональная основа. Межличностные отношения возникают у людей на основе чувств, рождающихся по отношению друг к другу в процессе совместной жизнедеятельности и общения.

Основа межличностных отношений -- общение. Это процесс взаимодействия двух или более лиц, который направлен на установление и развитие взаимоотношений, предполагающий взаимовлияние на состояние, взгляды, поведение. Общение выполняет следующие функции: контактную, информационного обмена сообщениями, побудительную, координационную, понимания, установления отношений, оказания влияния и др.

Структура общения:

1) коммуникативное общение. Коммуникация определяется как процесс, при котором происходит обмен информацией. Партнер посылает какую-либо информацию и в ответ на нее получает новую. Различают вербальную коммуникацию (используют речь) и невербальную (используют неречевые знаковые системы);

2) интерактивное общение. В процессе взаимодействии людей происходят регуляция их поведения и организация совместной деятельности;

3) перцептивное общение. Представляет собой процесс восприятия и познания друг друга и партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания.

При межличностном восприятии большую роль играют эффекты.

Эффект первичности заключается в том, что первое впечатление о человеке оказывает сильное влияние на формирование его образа. Если эта информация неправильная, то настрой людей на дальнейшее общение друг с другом займет достаточно длительное время. Первоначальное впечатление зависит от обстановки, настроения людей и поэтому на первых порах общения может быть неправильным.

Эффект новизны состоит в том, что последняя информация, полученная о человеке, вытесняет все, что было известно ранее. Он оказывает сильное влияние на оценку конкретного человека после первоначального впечатления.

Аттракция -- процесс формирования привлекательности человека для воспринимающего, продукт этого процесса, т.е. качество отношений. Одна из функций аттракции -- регулирование межличностных отношений, так как общение всегда является реализацией определенных отношений, как общественных, так и межличностных.

Наиболее значимы для человека межличностные интимные отношения, т.е. отношения, которым присущи личные, сокровенные переживания (дружба, любовь, ненависть и др.). Они зарождаются, затем закрепляются, достигают определенной зрелости, а потом, как правило, ослабляются, т.е. для них характерен динамизм.

75 ХАРАКТЕР

Характер--совокупность индивидуальных особенностей личности, выражающая его отношение к действительности, определяющая способ поведения, проявляющаяся в деятельности и общении.

В характере выделяют отдельные черты или качества:

1) отношение к окружающим людям и обществу в целом (чуткость, доброту, искренность, лицемерие и др.);

2) отношение человека к самому себе (завышенную, заниженную, реальную самооценку);

3) волевые качества (смелость, тревожность,

импульсивность и др.) и т.д.

Определенные черты у каждого характер» коррелируют между собой, другие слабо корролируют. Поэтому выделяют противоречивый и цельный характер (в нем преобладает положительная корреляция черт).

К. Юнг определяет 4 типа характера: акстравертный -- интровертный; рационалистический -- иррационалистический; мыслительный эмоциональный; ощущающий --- интуитивный. В основе классификации лежит направленность личности.

Характер человека формируется в довольно раннем возрасте и на протяжении всей жизни является более или менее устойчивым. Сочетания индивидуальных особенностей, формирующих характер, не являются случайными. Они образуют типы, позволяющие изучать типологию характеров.

Когда характер сформирован, основным его компонентом является система ценностей, которая определяет поведение человека, формирование жизненных целей.

Характер определяет поведение человека, но в то же время он формируется в поведении. Взаимосвязь характера и поступка определяется взаимозависимостью свойств характера и мотивов поведения. Мотивы поведения постепенно закрепляются и фиксируются в характере. Характер определяется всем образом жизни человека на протяжении длительного периода времени.

Характер тесно связан с мировоззрением. Единство целей, которые оно ставит перед человеком, обусловливает цельность характера.

Характер человека формируется в процессе адаптации индивида к окружающему его миру. Поэтому очень важно изучить проблему наследственности и влияния окружающей среды. Степень влияния этих факторов на процесс формирования характера может быть различной. При неблагоприятном сочетании обоих могут появляться какие-либо отклонения.

Первые признаки стабилизации характера проявляются в возрасте от 2 до 10 лет. В этом возрасте под влиянием взрослых формируются основные положительные (доброта, отзывчивость) и отрицательные черты. Деловые качества (аккуратность, трудолюбие и т.д.) закрепляются немного позднее, как правило, в процессе детских игр. Волевые черты характера развиваются в подростковом возрасте, а нравственные основы -- в ранней юности.

76 ТЕМПЕРАМЕНТ

Темперамент это совокупность динамических проявлений психики.

Темперамент характеризуется:

1) силой психических процессов;

2) скоростью протекания психических процессов.

Свойства темперамента.

1. Активность (показывает, насколько энергично человек воздействует на окружающий мир).

2. Импульсивность(характеризует склонность человека действовать спонтанно). Это такая сторона темперамента, которая определяет стремление, силу потребности как побуждения к деятельности, быстрый переход побуждений в действие.

3. Тревожность (выражается в повышенной склонности человека беспокоиться в любых жизненных ситуациях).

4. Чувствительность (показывает, какова сила воздействия на человека, чтобы он выразил отношение к раздражителю).

5. Пластичность (характеризует приспосабливаемость человека к внешним воздействиям).

6. Эмоциональность (показывает скорость, содержание эмоциональных процессов и состояний человека). Эмоциональная возбудимость находит свое выражение в пониженном или повышенном настроении, частой смене настроений.

7. Впечатлительность (характеризует степень воздействия раздражителей на психику человека, время сохранения в памяти, силу ответной реакции на это воздействие). У разных людей впечатлительность может быть более или менее выражена.

Первая встреча с человеком, его походка, движения дают представление о темпераменте.

Типы темперамента:

1) холерический. Для данного типа характерны высокая активность, реактивность, отсутствие терпения, сдержанности, высокая устойчивость стремлений и интересов, быстрый психический темп;

2) сангвинический. Характеристики: повышенная реактивность, активность, внимательность, дисциплинированность, находчивость, высокий порог чувствительности;

3) меланхолический. Для этого типа характерны повышенная чувствительность, обидчивость, малая реактивность, невыразительная мимика, пониженная активность, неуверенность в себе;

4) флегматический. Характеристики: низкая эмоциональность, бедная мимика, невыразительные движения, высокая работоспособность, терпеливость, самообладание, сложность приспособления к новой обстановке. Физиологическая основа темперамента -- нейродинамика мозга. И. П. Павлов в основу классификации положил следующие критерии: силу нервной системы, уравновешенность, подвижность. Далее было выделено 4 типа нервной системы:

1) живой тип (сильный, подвижный, уравновешенный);

2) спокойный тип (сильный, уравновешенный, инертный);

3) возбудимый тип (сильный, неуравновешенный, преобладание возбуждения над торможением);

4) слабый тип.

Данные типы нервной системы связывают с типами темперамента.

Страницы: 1, 2, 3, 4